Prof. Carlos Yampufé Requejo
El literal “d” del artículo 53 de la Ley de Reforma
Magisterial (LRM) menciona que “El retiro de la Carrera Pública Magisterial
de los Profesores se produce en los siguientes casos: Por límite de edad al
cumplir los 65 años”.
En nuestro país tenemos docentes en actividad que
tienen 65 años o más que aproximadamente llegan al 6% del total de los docentes
nombrados, esto nos lleva a pensar que próximamente se realizará un proceso de
renovación en el magisterio, el mismo que se llevará la experiencia mayor en la
vivencia de los diferentes episodios de nuestra vida magisterial, pero que a su
vez será reemplazado por un colectivo de colegas con una nueva visión del
magisterio y de la educación; la mayoría de los “nuevos docentes” provienen de
una cultura evaluativa que mal o bien se ha venido impregnando en nuestro
quehacer docente.
Si bien es cierto este proceso de retiro de la
carrera pública magisterial afecta a los docentes de escuela, también afecta
tremendamente a las instancias intermedias (DRE – UGEL) ya que la mayoría de
los especialistas de gestión pedagógica se encuentran comprendidos en esta edad
límite, lo que permite evidentemente una renovación de especialistas en estas
dependencias, cabe aquí algunas preguntas ¿contaremos con cuadros técnicos lo
suficientemente preparados para ocupar los cargos de especialistas? ¿Tendrán
los gobiernos regionales la capacidad para seleccionar a los mejores o
colocarán a sus allegados políticos? ¿Tendrá el ministerio de educación la suficiente
rectoría para lograr, con esta renovación, la transformación educativa que se
requiere en nuestro país?.
La experiencia demuestra que aún no existe, en varias
regiones, la suficiente madurez para que este proceso se convierta en una gran
oportunidad de realizar una transformación con miras a la mejora de la calidad
educativa, sin embargo en un escenario más realista se podría convertir en todo
un festín para los allegados a quienes están temporalmente en el gobierno de
turno a nivel regional.
Debemos entender que al darse la renovación a nivel
de las UGEL y DRE, este proceso puede ser una opción políticamente viable para
encontrar el despegue en el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes a
nivel local y regional, así como convertirse en la generatriz de un proceso amplio
de gestión estratégica y aplicación de un modelo de gestión adecuado a las
demandas educativas locales y regionales.
Al ser así se debe considerar la seriedad del
proceso, como una transición políticamente madura y no como un proceso de
colocar funcionarios a diestra y siniestra, tal como lo decía un funcionario con
cargo de “confianza” de un gobierno regional: me debes lealtad, tienes que ser
leal a mí para que puedas estar en la DRE o UGEL.
